玲玲妈妈完全知道答案：她变成了一个唠叨的人。玲玲就像小时候的自己，而她自己就像自己的妈妈。问题是，玲玲妈妈不知道该怎么做才能让玲玲听自己的话。小建的妈妈遇到玲玲的妈妈，交流她们当妈妈的感受，小建妈妈抱怨更多；“我们每天说得嘴都干了，喊得脸都紫了，但是如果你想用一个好妈妈的声调说话，那你就是在对墙说话。”没有哪个父母愿意唠叨，但是为什么我们那么多人最终成了唠叨的人？我们如何避免唠叨？停止唠叨的惟一办法是停止说教，开始采取行动解决问题。我们常自欺欺人地想，我们的颇有价值的说教不是唠叨。我们想：“如果我不提醒我的孩子，他就不会捡起他的玩具，不赶快做家庭作业，做事鲁莽 别人的感情......如果我不一再强调关于安全、道德或礼貌的教导，孩子就做不好。”以下是一些例子说明唠叨的变式和一些建议。
1、“教育”
3岁的小*在邻居家又哭又闹，小*妈妈感到倍受挫折。邻居是一位中年妇女，她经常表扬小*懂事。但这时候小*高声尖叫，打妈妈的腿，闹着要回家。小*妈妈感到非常窘迫，抱起小*往家走，她忘不了邻居一路看着他们的眼光。小*在玩他的小卡车的时候，妈妈问：“你怎么能这样？你知道应该怎么样才是好孩子。”“对不起”，小*害羞地说。他知道自己今天表现不好。但是小*妈妈觉得还不够。吃晚饭的时候，她又提出了这个问题。“我担心我们下次再去串门的时候你还会闹，”她说，“你不能在公开场合发脾气。”“我不会了。”小*保证。
显然，他希望妈妈不要再谈这个问题了。但是，妈妈那天晚上和第二天就这个问题又说了好几次。显然，小*妈妈的意图是强化在公共场合要有的适当的行为这样的信息，但是小*在这样的唠叨中得到的信息是什么呢？他已经知道什么是好行为，他只是像其他3岁的孩子经常发生的那样，在邻居家里的时候失去了控制。由于他没有能力始终控制自己的行为，批评他的行为并不能教育他以后再也不犯那样的错误。
2、行为比言语更有力
孩子对喋喋不休的批评做出消极反应的一个原因是他们感到耻辱。事实上，小*妈妈一句话也不用说，她只要抱起小*回家，就是告诉小*他的行为是不适当的。唠叨可能成了小*妈妈发泄情绪的方式，但是这样做并不能对小*强化积极的信息。在你说任何话之前，想像一下，如果你不是对自己的孩子，而是对别人的孩子说话，你会怎么说。例如，邻居家的一个孩子在你家里吃饭，你会不会喊：“别用袖子擦嘴！那样很不雅观。”如果你会说什么的话，你一定会用很温和的口气说：“这儿有餐巾纸。”也许你什么都不说，只是递给他一张餐巾纸。日常生活中有很多情况，如果你什么都不说直接采取行动，你会做得更好。他喝果汁时洒到桌子上，给他一块抹布，他用袖子擦鼻涕，给他一块手绢，该离开儿童运动场了，拉着他的手回家。
3、“提醒”
大多数父母花很多时间提醒孩子，他们假设自己这样做是为了让孩子加深印象。但是在你的“别忘了”还没说完之前，孩子已经“关闭”了听这种形式的唠叨。你能真的责备他们吗？想像一下，如果你的上司用一种居高临下的、加重的语气一遍又一遍重复他的指示，你有什么感觉？那么我们应该怎么做呢？下决心只说一遍，不论是指导还是要求，只说一遍。提出要求时如果作为家规而非个人的要求提出来，效果会更好。如果你说了一遍不起作用，事先想好，你接下来应该做出什么样的反应。例如，你的孩子穿着沾满泥的鞋子跑进房间，你要坚定地对他说：“脏鞋应该放在门外，换了鞋再进来。”如果你的话没有产生想要的结果，停下你手上的活儿，牵着他的手把他带到门口。开始，这样做比唠叨更费时间，但是如果你坚持下去，孩子会对你的指示做出响应，他们会知道，忽略你的话的后果是，你将采取行动。
每天晚上兵兵妈妈把饭莱端到饭桌上都要喊在客厅看电视的儿子，“关上电视来吃饭。”2分钟以后，电视机仍然开着，兵兵妈妈再喊：“听见没有？关上电视，过来吃饭。”一般情况下，兵兵妈妈至少要喊三次，或者是兵兵妈妈自己去把电视关上。专家建议兵兵妈妈采用“只说一遍”策略。 天晚上，兵兵没有理睬妈妈的 次命令，兵兵妈妈什么也没说，她走进客厅关闭了电视，兵兵大叫表示抗议，但他还是从沙发中站起来，走进了餐厅。饭后兵兵妈妈冷静地对兵兵说，她正在摆桌子准备吃饭，放下手里的活儿去关电视对她来说很不方便，如果兵兵不开电视，她就感到方便多了。她说完这些就不再说什么了，让兵兵自己去想。第二天晚上，兵兵一听到妈妈的脚步声就立刻关上了电视。一个星期之内，妈妈 次叫吃饭时，兵兵就能关上电视走进餐厅。
4、“帮助”
小亮妈妈宣布，7岁的小亮写的字是“天下最差的”，他写的作业简直是天书。小亮妈妈担心老师会因为看不懂小亮写的是什么而给他不及格。小亮妈妈对小亮的书法总是耿耿于怀，她经常让小亮把写好的作业重新抄一遍，而她自己在旁边看着，写得不好就擦掉重写。自然，小亮觉得这是一个痛苦的过程，他总是想办法避免妈妈的干涉，有时把作业藏起来，有时骗妈妈说作业在学校都做完了。专家建议小亮妈妈联合小亮的老师一起帮助小亮。老师的地位比家长有利，同样的话从家长嘴里说出来，对孩子来说就成了唠叨。此外，儿童在学校整整呆一天，他们回家后需要更加宽松的环境。有谁愿意上司坐在你家的厨房里等着你下班一到家就袭击你？
结语：
总之，如果你尝试改进孩子的技能，你还需要区分，哪些是他故意的，哪些是他不能控制的。小亮的问题可能因为他的手眼协调问题，这使他写字真的有困难。唠叨不能解决问题。决定不唠叨需要你的关怀和耐心，也需要你忍受一些痛苦，因为你不能确定你想传达的信息是否已经传达到了。和你的这些痛苦同样痛苦的是孩子可能确实没有接收到你传达的信息，因而遭受难堪、失望或其他消极的后果，但有时候，失败是教育孩子独立的最有效的方法。当我们唠叨的时候，我们不能帮助他们独立。
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